Compétences en danse

Maternelle				Cycle 2			Cycle 3
*TPS*	PS	MS	GS		CP	*CE1*	*CE2*	*CM1*	*CM2*
Agir et s'exprimer avec son corps Rondes et jeux dansés ; danse				Éducation physique et sportive Danse			Éducation physique et sportive Danse
Réaliser des actions à visée esthétique et/ou expressive - Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états… - Communiquer aux autres des sentiments ou des émotions. - S’exprimer de façon libre ou en suivant un rythme simple, avec ou sans matériel.				Concevoir et réaliser des actions à visée esthétique et/ou expressive - Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états… -Communiquer aux autres des sentiments ou des émotions. - S’exprimer de façon libre ou en suivant divers rythmes, sur des supports sonores divers, avec ou sans engins.			Concevoir et réaliser des actions à visée esthétique et/ou expressive - Exprimer corporellement seul ou en groupe, des images, des sentiments, des états… - Communiquer aux autres des sentiments ou des émotions. - S’exprimer de façon libre ou en suivant différents types de rythmes, sur des supports sonores variés (musicaux ou non), avec ou sans engins.
S’engager dans l’action - Éprouver, ressentir, accepter des émotions. - Les reconnaître, les nommer sur soi et sur les autres.				S’engager lucidement dans l’action - Éprouver et contrôler ses émotions et leurs effets. -Oser s’engager dans des actions progressivement plus complexes : se produire devant un public. - Enrichir son répertoire de sensations motrices inhabituelles.			S’engager lucidement dans l’action - Contrôler ses émotions et leurs effets. -Enrichir son répertoire de sensations motrices inhabituelles et leurs combinaisons.
Identifier et apprécier les effets de l’activité - Prendre des repères dans l’espace et le temps. - Moduler son énergie. -Savoir apprécier l’action des autres comme spectateur.				Mesurer et apprécier les effets de l’activité - Appréhender, dans la réalisation de ses actions, les notions relatives à l’espace et au temps : vitesse, trajectoire, déplacement. -Donner son avis, évaluer une production selon des critères simples. -Reconnaître et nommer différentes actions.			Mesurer et apprécier les effets de l’activité - Mettre en relation des notions d’espace et de temps (vitesse, accélération, durée, trajectoires, déplacements. - Évaluer ses actions et celles des autres. - Identifier et décrire différentes actions.
Faire un projet d’action - Avec l’aide de l’enseignant (ou d’autres enfants), imaginer, proposer des actions à faire (ex : petit spectacle). - Exprimer un projet d’action individuelle et le mettre en oeuvre. - Découvrir, connaître, nommer des éléments relatifs à l’activité.				Construire un projet d’action - Formuler, mettre en oeuvre un projet d’action individuel ou collectif pour : - inventer des formes d’action variées - acquérir de nouvelles connaissances sur l’activité.			Construire de façon autonome un projet d’action - Formuler, mettre en oeuvre des projets d’action et s’engager individuellement ou collectivement pour : - inventer des formes d’action diversifiées - acquérir des savoirs nouveaux sur et autour de l’activité.
Se conduire dans le groupe en fonction de règles - Participer activement à des actions collectives en reconnaissant, en respectant, en écoutant, en coopérant, en établissant des relations de plus en plus nombreuses avec les autres. -Connaître et assurer des rôles différents (danseur, spectateur).				Appliquer des règles de vie collective -Coopérer, adopter des attitudes d’écoute, d’aide, de tolérance et de respect des autres pour agir ensemble ou élaborer des projets en commun. - Connaître et assurer plusieurs rôles.			Appliquer et construire des principes de vie collective - Coopérer, adopter des attitudes d’écoute, d’aide, de tolérance et de respect des autres pour agir ensemble ou élaborer des projets en commun. - Connaître et assurer plusieurs rôles (danseur, spectateur, chorégraphe).