Maternelle

Cycle 2

Cycle 3

La sensibilité, l’imagination, la création
La voix et l’écoute

Éducation artistique
Éducation musicale   

Éducation artistique
Éducation musicale   

Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons

Interpréter de mémoire une dizaine de chansons simples par année, en recherchant justesse, précision et expression

Pouvoir interpréter de mémoire plus de dix chansons parmi celles qui ont été apprises.

Interpréter avec des variantes expressives un chant, une comptine, en petit groupe.
Jouer de sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.

Chanter juste en contrôlant l’intonation à l’oreille.
Mobiliser, soit de façon autonome, soit sur rappel, les habitudes corporelles pour chanter (posture physique, aisance respiratoire, anticipation …)

Contrôler volontairement sa voix et son attitude corporelle pour chanter.

Marquer la pulsation corporellement ou à l’aide d’un objet sonore, jouer sur le tempo en situation d’imitation.

Marquer corporellement la pulsation.

Repérer et reproduire des formules rythmiques simples corporellement ou avec des instruments

Produire des rythmes simples avec un instrument.

Coordonner un texte parlé ou chanté et un accompagnement corporel ou instrumental.

Assumer son rôle dans un travail d’accompagnement.

Tenir sa place dans des activités collectives et intervenir très brièvement en soliste.

Tenir sa voix et sa place en formation chorale, notamment dans une polyphonie

Écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.

Écouter les autres, pratiquer l’écoute intérieure de courts extraits.
Isoler au travers d’écoutes répétées quelques éléments musicaux (repérer en particulier des phrases identiques, leur place respective), en mémoriser certains.

Soutenir une écoute prolongée, utiliser des consignes d’écoute.
Repérer des éléments musicaux caractéristiques, les désigner et caractériser leur organisation (succession, simultanéité, ruptures…) en faisant appel à un lexique approprié.
Reconnaître une œuvre du répertoire travaillé, la situer dans son contexte de création.

Utiliser quelques moyens graphiques simples pour représenter et coder le déroulement d’une phrase musicale.

Traduire des productions sonores sous forme de représentations graphiques, après appui éventuel sur des évolutions corporelles.

Utiliser le corps et l’espace de façon variée et originale en fonction des caractéristiques temporelles et musicales des supports utilisés.
Faire des propositions lors des phases de création et d’invention, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.

Exprimer par des enchaînements dansés, personnels ou collectifs, une façon de ressentir une musique.

Témoigner de son aisance à évoluer dans une danse collective et dans des dispositifs scéniques divers.
Réemployer des savoir-faire au profit d’une production musicale ou chorégraphique inventée, personnelle ou collective.

Commencer à exprimer et justifier ses préférences.