DANSE

DES POINTS DE DÉPART DE PROJETS “PATRIMOINE ET DANSE”

Les pistes suivantes peuvent donner lieu à des recherches patrimoniales
et nécessairement déboucher sur une pratique de danse.

 Musiques traditionnelles
Contes régionaux
Comptines
Danses traditionnelles
Lieux culturels : scènes
Lieux culturels : spectacles d’artistes locaux ou en résidence
Œuvres d’art d’artistes locaux : peinture, oeuvre plastique, tapisserie, sculpture
 Nature : eau, forêt

EXEMPLES DE PROJETS “PATRIMOINE  ET DANSE”

MATERNELLE             CYCLE II                CYCLE III

 

DANSER LA TRADITION

Objectif

Construire un répertoire de jeux et rondes dansés
débouchant sur le plaisir de danser ensemble.

Compétences visées 

 - Enrichir les actions motrices : coordination motrice, découverte d’actions inhabituelles, maîtrise de déplacements naturels (marche, course, saut, galop).

 - Se repérer et s’orienter dans l’espace de danse : par rapport aux autres (devant, derrière...), par rapport aux espaces d’action (ligne, ronde, file...), par rapport à l’espace proche (s’éloigner, contourner...)

 - Se repérer dans le temps : reconnaître la pulsation d’une phrase musicale, reconnaître la répétition d’un élément, percevoir une durée.

 - Agir avec les autres : entrer en relation à deux, à plusieurs, faire des choix et accepter ceux du groupe, apprendre à écouter, à entendre.

 Activités possibles

 - Mémorisation de comptines traditionnelles.

 - Mise en mouvement de ces comptines.

 - Réalisation d’un recueil de comptines afin d’impliquer les familles.

 - Échange avec les familles : apport de nouvelles comptines.

 - Apprentissage de rondes et jeux dansés :

  • travail sur la pulsation
  • travail sur les phrases musicales
  • travail sur la langue
  • travail sur les actions corporelles
  • travail sur l’espace

 - Mise en scène des rondes et jeux dansés connus (lien avec le contexte historique de la danse : costumes, décor...)

 - Rencontre avec d’autres classes ayant travaillé le même répertoire.

 Évaluation

 - Auto-évaluation : reconnaissance des comptines, rondes et jeux appris.

 - Observation de l’enseignant rapport aux compétences visées:

  • L’enfant a-t-il acquis de nouvelles formes motrices ?
  • Se repère-t-il dans l’espace pendant la danse ?
  • Se repère-t-il dans les phrases musicales ?
  • Suit-il la pulsation ?
  • Danse-t-il avec les autres ?

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DANSER LA NATURE

Objectif

Traduction par le mouvement de l’énergie
de certaines oeuvres du parc du Centre d’Art Contemporain de Vassivière.

Compétences visées 

  • Exprimer corporellement des images, des états.
  • Enrichir son répertoire de sensations motrices inhabituelles.
  • Donner son avis sur une production selon des critères simples.
  • Connaître le Centre d’Art Contemporain et les artistes résidents.

 Activités possibles 

  • Visite du centre et/ou classe d’initiation artistique.
  • S’exprimer sur les oeuvres du centre.
  • Création d’une chorégraphie collective.
  • Présentation en public sur scène.
  • Productions réalisées au Centre.

Évaluation 

  • Capacité à composer une phrase dansée à partir de 3 mouvements liés inscrits dans une direction, une durée, un rythme précis d'après les oeuvres observées.
  • Capacité à se produire devant un public.
  • Capacité à donner un avis argumenté.

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DANSER LURÇAT

Objectif

Traduire par le mouvement
l’énergie émergeant de certaines tapisseries (ex : Chant du monde.)

Compétences visées 

  • Exprimer corporellement l’énergie se dégageant des oeuvres d’art et communiquer aux autres des émotions.
  • Enrichir son répertoire de sensations motrices inhabituelles et les combiner. Être à l’écoute des autres.
  • Situer l’implantation géographique et historique de la tapisserie en Creuse et en France.
  • Reconnaître différentes techniques de tapisserie.

 Activités possibles 

  • Visite du Musée de la Tapisserie et/ou d’ateliers de tapisserie à Aubusson
  • Recherches historiques liées à la tapisserie
  • Recherches concernant la vie de Lurçat
  • Études de techniques de tapisserie (Arts plastiques)
  • Danse : création d’une chorégraphie collective
  • Spectacle présenté en public

Évaluation 

  • Auto-évaluation des apprentissages faits au cours du projet sous forme de questionnaire ouvert adressé aux élèves dans les domaines de :

- la danse,

- l’histoire,

- des arts plastiques,

- la connaissance du patrimoine local,

- d’autres domaines.

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