| ÉDUCATION MUSICALE |
MATERNELLE : LE LIVRE MUSICAL DE LA TRADITION
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Élaborer un « livre musical de la tradition ». Ce livre, véritable mémoire musicale de la classe, pourrait contenir les jeux de nourrice, jeux de doigts, chansons à gestes, comptines, chansons, étudiés en classe et issus de la tradition orale enfantine, mais également des danses et musiques traditionnelles (sous la forme d’un CD joint par exemple). Il serait illustré par les enfants.
* Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons. * Écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. * Utiliser quelques moyens graphiques simples pour représenter et coder le déroulement d’une phrase musicale. * Se familiariser avec un texte de comptine, de chanson. Reconnaître ce type d’écrit...
Autres domaines concernés * Le langage au cœur des apprentissages (compétences concernant le langage écrit). * La sensibilité, l’imagination, la création (Le regard et le geste) * Découvrir le monde (Le temps qui passe) * Agir et s’exprimer avec son corps (Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive) * Vivre ensemble (Construire sa personnalité au sein de la communauté scolaire).
Activités POSSIBLES * Apprentissage de comptines, jeux de doigts, chansons, … provenant de la tradition orale enfantine. * Écoute musicale : repérage d’instruments, travail sur la pulsation, les rythmes, la structure, etc... * Activités de codage : coder le déroulement d’une phrase musicale, d’un morceau. * Travail sur le texte de la chanson étudiée : repérer sa structure (couplet/refrain), repérer les rimes, reconnaître des mots, etc... * Illustration du livre. * Apprentissage de rondes, d’enchaînements dansés. * Rencontre avec des personnes, des objets, pouvant témoigner du passé. * Échange avec les autres enfants de l’école, la famille par la présentation du livre. * Se produire en public (chants et danses contenus dans le livre).
Évaluation * L’enfant a-t-il mémorisé les chants ? * Reconnaît–il les extraits musicaux étudiés en classe ? * Reconnaît-il et nomme-t-il les instruments rencontrés lors de ces écoutes ? * Reconnaît-il le texte écrit des chants étudiés ? * A-t-il mémorisé les danses ou jeux dansés ? |
CYCLE 2 : CRÉATION DE CHANSONS
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Objectif Aborder une véritable démarche de création. À partir de chants traditionnels appris en classe, se constituer un véritable répertoire parallèle en réécrivant de nouvelles paroles.
Compétences visées * Interpréter de mémoire une dizaine de chansons simples par année, en recherchant justesse, précision et expression. * Chanter juste en contrôlant l’intonation à l’oreille. * Se familiariser avec un texte de chanson. Reconnaître ce type d’écrit. * Produire, avec l’aide de l’enseignant, des textes courts comportant des contraintes variées (nombre de syllabes, rimes, etc...)
Autres domaines concernés * Maîtrise du langage et de la langue française * Découvrir le monde (Le temps qui passe) * Découvrir le monde (Les technologies de l’information et de la communication)
Activités POSSIBLES * Apprentissage de chants provenant de la tradition orale enfantine. * Écoute musicale : repérage d’instruments, travail sur la pulsation, les rythmes, la structure, les motifs mélodiques ou rythmiques * Travail sur le texte de la chanson étudiée : repérer sa structure (couplet/refrain), identifier les rimes, compter le nombre de syllabes de chaque phrase (en frappant dans ses mains ou sur un instrument). * Jeux de rimes : par exemple, rechercher tous les noms d’animaux se terminant par le son [o], rechercher des noms d’aliments rimant avec les prénoms de la classe. * Invention de nouvelles paroles (texte à trous élaboré par l’enseignant ou par les enfants eux-mêmes, réécriture complète du texte). * Édition des nouvelles paroles en utilisant le traitement de texte. * Création d’un accompagnement instrumental pour certaines chansons. * Échange avec les autres enfants de l’école ou avec la famille à travers un spectacle présentant les créations. * Enregistrement d’un CD contenant ces créations. * Rencontre avec des personnes, des objets, pouvant témoigner du passé.
Évaluation * L’enfant a-t-il mémorisé les chants originaux et les nouveaux chants ? * Reconnaît–il les extraits musicaux étudiés en classe ? * Reconnaît-il et nomme-t-il les instruments rencontrés lors de ces écoutes ? * S’est-il bien investi lors des phases de création et d’invention en faisant des propositions ? |
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Objectif Étudier le phénomène historique des maçons de la Creuse en l’abordant par diverses entrées : historique, géographique, musicale, architecturale.
Compétences visées * Repérer des éléments musicaux caractéristiques, les désigner et caractériser leur organisation (succession, simultanéité, ruptures …) en faisant appel à un lexique approprié. * Reconnaître une œuvre du répertoire travaillé, la situer dans son contexte de création. * Connaître quelques productions techniques et artistiques liées à cette période. * Savoir utiliser les connaissances historiques dans le domaine artistique...
* Langue française, éducation littéraire et humaine (histoire) * Langue française, éducation littéraire et humaine (géographie) * Éducation artistique (arts visuels)
Activités possibles * Apprentissage de chants sur le thème des maçons de la Creuse. * Écoute musicale : repérer des éléments musicaux caractéristiques, des instruments, situer l’œuvre dans son contexte de création, etc... * Travail en histoire sur l’industrialisation, l’urbanisation, les conditions de travail des ouvriers, des paysans, etc... *Travail en géographie sur les paysages urbains, ruraux, les grandes villes, les grands axes, le découpage en régions et en départements, etc... * En éducation artistique (arts visuels), étude et comparaison de différents types d’architectures. * Rencontre avec des personnes, des objets, pouvant témoigner du passé. * Constituer un dossier « Les maçons de la Creuse », regroupant récits et documents historiques, documents géographiques, documents iconographiques (architecture), paroles de chansons, fiches d’écoutes musicales, CD, etc...
Évaluation * L’enfant a-t-il mémorisé les chants appris ? * Reconnaît–il les extraits musicaux étudiés en classe ? Sait-il en décrire les éléments caractéristiques ? * Reconnaît-il et nomme-t-il les instruments rencontrés lors de ces écoutes ? * Parvient-il à mettre en relation les différents domaines étudiés (musique, histoire, géographie, architecture) pour se faire une idée précise et synthétique de l’activité et des conditions de vie des maçons de la Creuse ? |