| Le Partenariat des Institutions culturelles de l'Éducation Nationale |
Comme toute pratique pédagogique, la pratique de
la classe au Musée nécessite une réflexion préalable de la part de
l'enseignant.
La
plupart des institutions culturelles se dotent aujourd'hui de personnels
assurant l'accueil des publics - des scolaires notamment - et l'animation. Il
s'agit de services culturels tandis que les services éducatifs sont animés par
des enseignants dans le cadre de leur service dans l'Éducation
Nationale.
Dans le premier cas, il convient d'établir de nouveaux partenariats dans un esprit de coopération réciproque que l'on a désigné sous le terme de co-éducation dans le programme académique d'action culturelle. Chacun apporte ses compétences et définit ses objectifs en concertation dans l'intérêt des collégiens.
| La démarche de projet éducatif et culturel |
Pour l'enseignant, il
convient d'abord de s'interroger en amont sur ce que l'on va faire au musée et
pourquoi on va le faire. Une visite préliminaire s'impose toujours. La
pratique de la classe au musée n'est pas une fin en soi.
Au contraire, elle
s'articule avec des objectifs majeurs : les programmes disciplinaires, les
activités pluridisciplinaires, les éventuelles remédiations pour des élèves en
échec scolaire...
De la 6ème à la 3ème, le
cursus du collégien devrait comporter une pratique élaborée de la classe au
musée en corrélation étroite avec la pratique de la classe et le C.D.I.
: s'approprier les apprentissages et se cultiver (recherche documentaire en
bibliothèque, consultation de CD-ROM et de sites internet), enrichir la
citoyenneté.
Cette démarche de projet est clairement inscrite dans le volet culturel du projet d'établissement et les projets pédagogiques qui en découlent.
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