On fait apparaître
un dessin en reliant des points sous la dictée du professeur. Ces points
peuvent être matérialisés par :
Les chiffres et les lettres de l'alphabet
doivent être
mis dans le désordre sinon l'activité n'a aucun intérêt.
ATTENTION ! le préciser aux élèves avant de commencer : ils ont l'habitude de
relier les points dans l'ordre (numérique ou alphabétique)!
Exemples d'activités de points à
relier en format PDF :
Il s'agit du jeu "Jacques-a-dit"
auquel on apporte quelques variantes pour le rendre plus
intéressant.
-> les élèves accomplissent une action lorsque l'ordre donné
par l'enseignant ou un élève, est précédé de la formule "Simon says/Simon sagt"
(jeu classique...)
-> les
élèves accomplissent l'action si elle est suivie de la formule de
politesse
"please / bitte".
-> autre variante
: si on utilise la forme affirmative, les élèves font l'action demandée, si on
le dit à la forme négative, ils ne le font pas. (c'est
particulièrement intéressant en anglais : jump ! / don't jump !)
Trouver le mot épelé
Le
maître commence à épeler l'un des prénoms des élèves de la classe : l'élève doit se
reconnaître avant qu'un autre le fasse avant lui...
Même chose avec des mots
bien connus à l'écrit : l'élève qui devine le mot peut à son tour proposer un
mot à deviner.
Zeige /
Point to...
Pour fixer
le lexique, les élèves doivent identifier, et désigner
un objet cité par l'enseignant
ou un autre élève. On peut aussi spécifier la taille ou la couleur
de l'objet pour étoffer l'énoncé.
Une variante de
l'activité consiste à utiliser des images que l'on fixe sur les murs
de la classe, à des endroits variés. On demande aux élèves de
montrer l'image, de leur place, en pointant du doigt.
Cette activité permet de vérifier la compréhension et implique
un début de mémorisation du lexique.
En Allemand,
elle amène l'utilisation de l'accusatif et donc de la marque "en"
pour les masculins, ce qui ne doit pas empêcher les élèves
eux-mêmes d'utiliser la formule : "Zeige den/deinen Kopf !"
Le maître se contentera alors de reprendre l'article s'il y a erreur en
redisant toute la phrase. Ceci aboutira éventuellement à une explication
lorsque les élèves auront remarqué la différence.
Le robot
téléguidé
L'objectif est de conduire
le robot vers un but fixé en lui donnant des ordres simples (impératif). Le robot est un élève
désigné qui est placé le
plus loin possible du but qu'il doit atteindre.
On a préparé
un circuit dans la classe ou la salle de langue avec tables, chaises, objets divers pour réaliser un parcours
complexe.
Les élèves, chacun leur
tour, vont donner des ordres au robot pour le guider vers son but.
On peut utiliser
des ordres simples : marche / arrête / tourne à
gauche / tourne à droite, saute (par dessus un obstacle) / fais
demi-tour /fais 1,2,3 pas... etc.
Un règle à
respecter pour que le robot obéisse : un seul ordre donné à la fois, une
prononciation correcte (validée par le professeur qui contrôle le
bon déroulement !)
