|
Utiliser des formules de
civilités
En début de cours, on
utilise les formules de salutations :
Au cours de la classe, on
est amené à utiliser des formules de politesse qu'il est bon de
faire prononcer avec l'intonation adaptée :
Danke / Bitte /
Thank you / thanks (au
camarade de classe) / here you are / please / sorry / I beg your
pardon / bless you (si quelqu'un éternue) / you're welcome
On peut aussi :
-
poser des questions
à des élèves pour réactiver régulièrement le questionnement connu : quel
âge as-tu ? Où habites-tu ? As-tu un chien ? Aimes-tu le foot ?
-
faire dire 3 ou 4
choses sur lui-même à chaque élève : je m'appelle X... j'ai 10
ans... ma couleur préférée est le bleu...
En fin de cours, on
termine par :
-
une comptine, une
chanson
-
des salutations pour
prendre congé et se donner rendez-vous au prochain cours : see you next
week /on Monday ....
Apprendre
du vocabulaire ou jouer avec des flashcards
On
appelle flashcards (même en allemand) des images représentant un
mot : nom, verbe, adjectif, nombre, couleur, etc... Ce sont des
dessins en noir et blanc ou en couleur, ou des photos mais leur
dimension est au minimum A5, de préférence A4.
Un site pour trouver des flashcards :
http://www.kizclub.com/teaching.htm
Les flashcards permettent, dans un premier temps,
de présenter du vocabulaire : on montre l'image et on nomme,
puis on fait répéter à la classe, puis par chaque élève...On
introduit par série de 4 mots puis on rebrasse (les petites
têtes ont vite oublié!).
On peut alors jouer avec ces images :
- jeu de Kim (deviner quelle image manque)
- jeu de l'image fantôme : on affiche les images
de façon très géométrique, on fait bien répéter les mots puis on
enlève toutes les images et on écrit un chiffre à la place de
chacune. Les élèves doivent dire le nom qui correspond à chaque
emplacement...
Jeux de Kim
Le principe est le même pour
toutes les variantes : on montre un ensemble d'objets, d'images...
et on en enlève un en cachette. Les élèves doivent deviner lequel
manque : Which one's missing ? What's missing ? /
Variantes :
- avec des objets visibles posés
sur une table ou dans une boîte, un drap ou une plaque de carton
servant à masquer l'escamotage...
- avec des images fixées au
tableau, le mieux étant un tableau tournant, sinon il faut demander
aux enfants de fermer les yeux pendant l'escamotage.
- avec des sons : instruments de
musique, objets produisant un son caractéristique...
- avec des objets invisibles
cachés dans un sac : un enfant tâte et doit dire quel objet a
disparu
.......etc !
Une idée facile à mettre en
oeuvre et qui permet de bien faire mémoriser les noms des objets de
la trousse :
Prendre une trousse vide et y
introduire successivement en les nommant (on peut faire répéter par
la classe...) des objets (crayon, stylo, gomme, etc...).
Ressortir ensuite
successivement, de préférence sans les nommer oralement, tous les
objets sauf un. Les élèves doivent deviner lequel est resté dans la
trousse !
Autre idée, avec la même
activité : les objets sont tous de la même catégorie mais de couleur
ou de taille différentes : cet exercice devient alors une activité
de production orale !
Feelie Bag
/ Fühltasche
La technique est la même pour les différentes
variantes : on place des objets dans un sac opaque et les élèves
"tâtent" l'objet à travers le tissu :
- soit pour deviner ce que c'est
- soit pour décrire l'objet avec des adjectifs :
forme, taille, texture...
Le jeu se pratique aussi en interaction : un élève
questionne celui qui "tâte" pour deviner quel est l'objet caché :
est-ce un animal ? un objet de la trousse ? Est-il mou ? etc.....
|
