Dire la date et le temps qu'il fait

Chaque début et chaque fin de cours est marqué par des rituels qui rassurent, mettent en train et marquent les transitions entre le français et la langue étrangère

• dire la date en pensant à le faire redire par plusieurs élèves. Ainsi, on s'approprie pas à pas les chiffres ordinaux, les mois, les jours... Attention, ce n'est pas si simple qu'on le croit et en aucun cas les élèves ne sont en répétition passive ! Ils doivent construire leur"énoncé" en cherchant dans un référentiel et comprendre ce qu'ils disent !

Référentiel donné à l'écrit (forcément) : liste des 7 jours de la semaine, liste des nombres ordinaux en lettres et en chiffres, liste des mois de l'année.

fichier pdf : cliquer ici

• dire le temps qu'il fait :

L'utilisation d'un cadran avec les différents temps possibles et un gros thermomètre avec mentions "très chaud" "chaud" "frais" "froid" est possible.

Là encore, le référentiel écrit avec illustration associée est très justifié.

Répétition en chaîne (Chaining)

Les énoncés circulent d'élève en élève, sous forme de question F réponse ou bien d'énoncés personnels concernant ce que l'on aime ou pas, ce que l'on possède.... 

Ex 1 : Questions pour connaître quelqu'un ( Wie heißt du ? Ich heiße ..../  What's your name ? My name's ...

Ex 2 : Exprimer son opinion ou ses goûts ( Ich habe ...... gern, und du ? /  My favourite food is ..., and you ?

 

Répétition avec ajout

 

Un élève produit une énoncé, un deuxième élève le répète en ajoutant un élément, puis un troisième répète et ajoute à son tour un élément.

Ex : Ich mag Käse. Ich mag Käse und Wurst. Ich mag Käse, Wurst und Brot. / I like cheese. I like cheese and ham. I like cheese, ham and bread.

Variantes : Chaque enfant montre et nomme une partie du corps ; le suivant répète, montre et en nomme une autre et ainsi de suite... (idem vêtements, objets, couleurs,...)
La même chose peut se faire avec les jours de la semaine, les mois de l'année, les nombres, les lettres de l'alphabet qui sont récités dans l'ordre.

 

Le jeu du Père Noël

Ce jeu oral permet de rebrasser tout le vocabulaire connu. Le maître puis un élève joue le rôle du Père Noël. Les élèves lui demandent un cadeau en utilisant la formulation :

Weihnachtsmann, ich möchte ............, bitte (mot magique à ne pas oublier...)

Father Christmas, can I have ......., please ? (mot magique....)

Le Père Noël aura choisi secrètement une catégorie ou une caractéristique (tout ce qui est bleu, ou qui commence par une certaine lettre, qui roule, ...etc.) et il ne répondra "JA" ou "YES" que si l'objet appartient à la catégorie ou possède la caractéristique choisie.

Les élèves doivent deviner pourquoi le Père Noël dit "OUI" à certaines choses et pas à d'autres...

Variantes : on peut faire varier le personnage qui mène le jeu (Easter Bunny, Osterhase, Sankt Nikolaus, Santa Claus...), ou changer la formule ( Ich  gebe dir/ I give you.... et la réponse est ja, danke, nein danke / yes please, no thank you)

(Jeu connu sous le nom de "Roi de Malicoco" à la maternelle).

 

 

Différences entre deux images

 

On propose deux images presque identiques : il faut trouver et énoncer les différences. Cette activité permet de mettre en situation la structure "il y a" mais on peut aussi contourner cette difficulté en anglais par la formule "I can see"....

Les phrases à produire dans une telle activité sont des phrases élaborées, le support de l'écrit peut être nécessaire (montrer où se produisent les articulations des structures...)