infos/doss03/activités orales

Les activités qui permettront aux élèves de s'entraîner à l'oral, (réception/compréhension, expression/production) doivent occuper une grande place dans le cours de langue à l'école. Les élèves doivent percevoir, puis comprendre, puis répéter, puis reproduire en situation de communication, les éléments langagiers listés dans le programme du cycle 3.

Ces activités doivent susciter des échanges et une communication authentiques, mais elles doivent aussi être adaptées au profil cognitif des enfants. Ainsi, les rituels, les jeux de simulation, l'appui sur le chant, l'imaginaire, le plaisir de dire et de découvrir, sont des moyens à mettre en œuvre sans retenue !

On va aussi répéter sans autre but que produire des sons et s'en imprégner, se mettre en situation de rechercher (des rimes, des sons, des mots, des phrases...), de résoudre des problèmes (associer, classer, comparer...), de réfléchir au fonctionnement de la langue (systématiser, énoncer des règles, établir une comparaison avec le français..).

On trouvera dans les propositions suivantes, des types d'activités s'appuyant sur les compétences ÉCOUTER et PARLER. Ces activités peuvent s'ajouter, s'adapter, s'articuler entre elles ou avec des activités écrites et être mises en œuvre à différents moments de la séance : découverte, fixation, appropriation, ou même d'évaluation.

Des liens avec le détail de l'activité sont proposés quand c'est possible (avec l'Espace Activités, rubrique activités langagières) ou d'autres sites (Thém@doc, Le jeu en classe de langue ....). Ces liens seront appelés à s'étoffer !

Écouter pour...
Identifier, discriminer		des sonorités...	en associant des mots (images) qui contiennent le même son : Maison du son, domino de sons..., en identifiant les mots (images) qui contiennent un son (en cochant ou en entourant...) en distinguant des sons proches à l'écoute (geste si le son est court ou long) en réagissant si l'on identifie le son cible dans des mots (se lever, lever le doigt, l'ardoise)
Identifier, discriminer		des rythmes...	en repérant la syllabe accentuée à l'écoute : mot représenté par des cases, une par syllabe, par exemple. en reproduisant le rythme du mot ou de la phrase entendue, en frappant du doigt sur la table ou en le chantonnant (sans parole) par exemple...
Identifier, reconnaître,mémoriser		des mots...	en numérotant, en entourant les images qui correspondent aux mots entendus... en jouant au Bingo avec des mots-images ... en suivant un parcours de mots-images sous la dictée (jeu du labyrinthe, dot-to-dot...)
Identifier, reconnaître,mémoriser		des structures...	en écoutant des informations pour deviner qui est le personnage mystérieux (jeux de "Qui-est-ce", devinettes...)
Comprendre	globalement	grâce à des indices lexicaux...	en entourant dans une liste des mots reconnus dans un flux langagier (conte, courte histoire, dialogue, enregistrés de préférence) en réagissant à l'écoute quand on entend un mot d'un champ lexical fixé (nombres, couleurs...) dans un flux langagier.
	globalement	grâce à des indices syntaxiques...	en jouant au Bingo avec des images qui obligent à entendre des différences comme singulier/pluriel ou féminin/masculin... en jouant à "Jacques-a-dit" avec des impératifs à la forme affirmative ou négative... en écoutant les réponses à des questions servant à identifier un personnage (jeu de "Qui-est-ce",
	précisément	des phrases courtes...	en identifiant le personnage qui dit la phrase entendue, l'image qui correspond à la phrase parmi d'autres lui ressemblant... en jouant au Bingo avec des images représentant des situations, en effectuant une action demandée : colorier, dessiner, fabriquer, jeu du Robot, de "Jacques-a-dit ",
	précisément	des énoncés plus longs...	en choisissant l'image qui correspond à l'histoire, parmi un choix d'images proches en répondant "vrai/faux" à des affirmations sur une image, une écoute de conte, un dialogue... en reconstruisant de façon guidée une histoire, une chanson, une comptine ou un dialogue entendus, après écoutes successives.

Parler pour...
Reproduire, répéter à l'identique		des sonorités, des rythmes	en trouvant des mots où l'on entend un son cible dans une répétition en chaîne (Jeu du Furet, "Grand-mère est allée au marché", "Salat"...) en disant des comptines scandées, en chantant des chansons courtes offrant un intérêt pour les sons et le rythme de la langue, en trouvant des mots qui riment, en inventant des comptines,
		des formulations	en utilisant des formules de civilité dans la vie de la classe (bonjour, au revoir, merci, pardon, à tes souhaits...) en utilisant des formules répétitives dans les activités de jeu ("What's the time Mr Wolf", variante de 1-2-3 Soleil) ou pour exprimer sa déception, sa satisfaction lors d'une activité de jeu (super, dommage, gagné, perdu...). en donnant des ordres ou des consignes à quelqu'un (jeu du robot téléguidé, Simon says, Simon sagt)...
		des textes	en récitant des comptines, en chantant des chansons, en jouant des sketches, des saynettes appris par coeur...
Nommer		des choses, des personnes, des animaux des quantités, des lettres.... des réalités que l'on qualifie (couleur, taille)	en nommant des objets réels ou représentés par une image, un son, ou cachés que l'on peut toucher...(jeux de devinettes, jeux sensoriels) en comptant à haute voix, en épelant son prénom, en nommant un ou plusieurs objets en spécifiant leur taille, couleur, aspect... en jouant au jeu de Kim (image qui manque) ou à l'intrus (image "étrangère")
Répondre et questionner		répondre par oui ou non répondre par un mot, une phrase poser une question à quelqu'un Poser une question d'ordre général	en répondant à des questions par oui/non, ou en posant ces questions pour éliminer le faux et trouver le vrai (jeu du "portrait robot" ou "Qui-est-ce" ) en jouant à des jeux où l'on est interrogé sur son identité réelle ou imaginaire (jeu de l'agent secret, jeu de Qui Suis-Je"), ses goûts, ce que l'on possède (enquêtes, interviews).... en interrogeant quelqu'un pour connaître ses goûts (enquêtes, interview...) en demandant quelque chose à quelqu'un (jeu du marchand, jeu de familles...)
S'exprimer (expression libre)	par imitation (répétition sans modification)	avec des mots, des blocs lexicalisés avec des phrases	en utilisant des formules ritualisées en situation de communication (civilités, demande d'aide, demande de permission) en disant qu'on ne sait pas, qu'on ne comprend pas quand c'est le cas... en réutilisant des formules, des phrases dans un autre contexte, dans une situation différente de la simple reproduction... en posant des questions à un locuteur expert pour mieux le connaître par exemple, ou pour réaliser une tâche (fabriquer un objet, trouver un objet caché,
S'exprimer (expression libre)	par modification	par substitution d'un mot, un groupe de mots... par un transfert grammatical ou syntaxique...	en disant la date, le temps qu'il fait, comment l'on va.... en modifiant les paroles d'une comptine, d'une chanson... en donnant des informations sur une image, une situation par comparaison avec une autre (jeu des différences, jeu de devinette par description) en répondant à des questions connues posées par un locuteur expert dans une situation de communication authentique (donner son identité, parler de ses goûts, de ce que l'on sait faire, de ce que l'on possède...) en décrivant précisément des personnes, des situations en respectant le genre et le nombre, la place des mots, et en réinvestissant ses connaissances lexicales.