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Conseils, outils, ressources pour débuter
l'enseignement d'une langue vivante à l'école
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Deuxième étape
: Construire une progression sur l'année et
sur le cycle |
Une
progression ou programmation, c'est :
4l'ordre
dans lequel on va présenter les connaissances (structures,
formulations, lexique et
syntaxe) au cours de l'année,
4la
façon d'articuler les 3 axes du programme (compétences /
connaissances /faits culturels),
4la
fréquence et le calendrier des évaluations.
Si l'on choisit de suivre une méthode du
commerce, la progression est donnée par les auteurs. Il faut quand même
la programmer dans le temps : période, trimestre, année...
Des
exemples de progressions sont donnés sur le site.
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Troisième
étape :
Choisir une méthode |
Il
est conseillé, la première année, d'utiliser une méthode ou un cours
complet. Les éditeurs, français ou étrangers, proposent actuellement un
large choix. Nous donnons un aperçu de quelques uns de ces cours dans
l'espace "RESSOURCES". Le
budget est un facteur important du choix. On peut avoir une idée des
coûts en consultant le catalogue en ligne de la librairie Attica ou
les sites des éditeurs qui sont donnés dans le dossier "éditeurs
et fournisseurs".
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Le
livre du professeur |
Outil le plus important d'une méthode :
attention avant l'achat ! vérifier qu'il est en français si vous n'êtes
pas à l'aise dans la langue étrangère ! Le livre du prof contient des
ressources complémentaires photocopiables (activités,
évaluations, faits cultuels...) |
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Le
livre de l'élève |
Généralement l'outil d'accompagnement du CD
ou des cassettes audio. Il se garde d'une année à l'autre. |
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Le
cahier de l'élève |
Cahier d'exercices individuel et
consommable. Parfois, les exercices se font sur le livre de l'élève, plus rarement
l'éditeur propose un fichier photocopiable. |
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Les
supports audio |
Les CD sont préférables aux cassettes pour la facilité de repérage des
plages et la qualité du son. |
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Ressources |
Des
images (flashcards), des posters... peuvent compléter l'ensemble. |
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Quatrième étape
:
bien débuter ! |
Quelle
que soit la méthode choisie, il est utile et profitable de débuter par
des séances
de préparation, d'introduction, de mise en situation
que l'on appelle souvent "séances ou séquences Zéro" pour
exprimer le fait qu'elles n'entrent pas dans la progression. Elles ont
plusieurs objectifs :
-
motiver
les élèves car il ne va pas de soi pour de jeunes enfants de devoir
apprendre une langue étrangère dans son propre pays...
-
faire
découvrir la diffusion de la langue dans le monde, d'où elle vient,
qui la parle...
-
installer
le cours de langue dans la vie de la classe : quels moments, comment
faire la transition, quelles règles de vie vont être
mises en place...
-
distribuer
et préparer les outils : cahiers, classeurs ...
-
définir
la notion de parcours dans l'apprentissage, l'évaluation,
l'autoévaluation et le but à atteindre en fin de cycle 3
-
mettre
en évidence les particularités de la langue
étrangère notamment pour l'écrit en
anglais.
Voir le dossier
"Séances zéro
/ module introductif"
.
On trouve sur le site
PRIMLANGUES un
très bon exemple de séquence zéro avec fichier son.
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