ALAIN MOAL est Maître de conférences en psychologie,
Centre de Formation Continue de l'université René Descartes (Paris V)
Monsieur Alain Moal a mis gracieusement sa conférence à notre disposition. qu'il en soit chaleureusement remercié.
Une méthode peut être analysée à trois niveaux :
C'est un cadre théorique, celui de l'éducabilité
de l'intelligence tout au long de la vie. Ce point de vue est
important au niveau des représentations que les formateurs
peuvent avoir de l'intelligence qui guident en grande partie leurs
pratiques, notamment quand il y a des blocages dans l'acte d'apprendre.
Ce sont des outils méthodologiques permettant de
rendre opérationnels les concepts théoriques dans
les pratiques.
Ce sont des supports, c'est à dire des exercices
proposés par les méthodes. Le terme de support indique
qu'il s'agit d'exercices dont la fonction est de supporter un
travail pédagogique. L'essentiel est l'accompagnement de
la résolution de l'exercice par une forme de tutorat, de
guidance et non la réussite à l'exercice sans réflexion
sur les procédures mises en uvre par les apprenants.
Ces supports n'ont pas d'intérêt en eux même : faire les exercices d'une méthode ne rend pas intelligent. Il n'y a pas de remède miracle derrière un exercice d'éducabilité, mais simplement un travail pédagogique en profondeur à l'occasion de l'exercice. Cependant, nombre de formateurs ont une véritable fascination pour le contenu de l'exercice. Ces exercices sont généralement ludiques, sans contenus scolaires ou professionnels, ce qui permet d'éviter le problème des prérequis en terme de connaissances ; mais, sauf à considérer qu'on peut aisément transférer des procédures de résolution de problèmes d'une situation à une autre (ce qu'aucun chercheur s'intéressant aujourd'hui au transfert des acquis ne croit), ces exercices décontextualisés posent de redoutables problèmes de transfert (l'évaluation des méthodes en témoigne).
Dans notre équipe, nous avons donc décidé
depuis plusieurs années de nous passer complètement
des exercices tout faits des méthodes. Nous conservons
le cadre théorique, les outils méthodologiques mais
en les appliquant aux contenus habituels des formations. S'il
s'agit d'un stage de lutte contre l'illéttrisme par exemple,
on utilisera la pédagogie de la médiation à
partir de contenus concernant l'écrit, l'oral ou le calcul.
La
médiation pédagogique se présente donc comme
une démarche et non comme une méthode " clés
en main ".
ALAIN MOAL
L'éducabilité cognitive
Médiation
Zone proximale de dévelopement
Le développement en spirale (une représentation imagée)
L'intervention pédagogique médiatisée
Qu'est-ce qu'apprendre ? Comment apprendre et qu'est ce qui empêche les apprentissages ?
Le reprérage des difficultés fonctionnelles des apprenants
Compétences et performances
Les critères de médiation
Le transfert des connaissances